A continuación expongo un breve resumen, acompañado de un mapa conceptual, de la temática que se trata en el artículo "Tecnologías de apoyo a la discapacidad y dificultades de aprendizaje", el cual pertenece a la Revista: Comunicar. Medios de comunicación y educación para la solidaridad, concretamente al Volumen VIII, nº15.
Este artículo versa sobre la importancia de los recursos informáticos
en los centros educativos para mejorar el aprendizaje, es decir como sistema de
apoyo para aquellas habilidades que sufren limitaciones o debilidad.
Es imprescindible que los recursos usados se adapten a las necesidades de cada
uno de los alumnos y alumnas del aula para que se puedan cumplir los objetivos
planteados en la programación.
Tal y como he mencionado anteriormente, los recursos deben
adaptarse al alumnado, por ello es necesario conocer el contexto del aula, cómo
es y los recursos de los que se disponen, pues a mayor cantidad de recursos, las posibilidades de aprendizaje ofrecidas serán mejores.
Actualmente, contamos con la ventaja de que existe una gran
cantidad de recursos tecnológicos para el apoyo del aprendizaje de las personas
que tienen dificultades asociadas a alguna discapacidad. El problema reside en que,
según las investigaciones realizadas, concluyen que se han desarrollado recursos para paliar
las dificultades visuales, auditivas y motrices, pero no para las de
aprendizaje.
Las áreas de dificultades del aprendizaje para las que han
sido creados los recursos tecnológicos son las de comunicación y lenguaje. Existen
software y hardware para ordenador que permiten copiar textos sin reproducirlos
y corregirlos al instante, además de corregir vocabulario o palabras que no
están escritas correctamente, teclados variables que se ajustan a las
necesidades de escritura de cada uno, sistema captador de voz, así como ayudas
para planificar.
Para poder hacer frente a esta problemática, se propone la
elaboración de programas y demás recursos tecnológicos para ofrecer la
oportunidad de mejora del desarrollo de todo el mundo, teniendo en cuenta sus
necesidades, de modo que se plantee un sistema de igualdad de aprendizaje.
Este es un gran paso hacia el cambio, la transformación hacia una escuela inclusiva en la que todo el alumnado es valorado por sus capacidades y no son tenidas en cuenta sus dificultades, sino que el curriculum está diseñado de forma que incluye las adaptaciones necesarias para paliar las dificultades que puede presentar cada niño o niña.
Adjunto el enlace al artículo de la revista: https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=15&articulo=15-2000-25
